浅谈如何促进学生的思维发展——以《因数和倍数》概念教学为例

作者：雷子东概念教学思维过程概念形成概念同化认知结构小学数学教材概念理解操作活动进率数形结合

摘要：<正>概念形成和概念同化是学生获取概念的两种主要途径。《因数和倍数》作为一节概念课,学生主要以概念同化的途径获得,即用定义的方式直接向学习者呈现因数和倍数相互依存的关系,学习者再利用认知结构中原有的概念理解这种关系。因此,这样的概念课很容易让学生走入"模仿口述"的怪圈,缺少促使学生思维自发碰撞的引线。那么如何促进学生的思维发

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