作者：陈凤燕 朱旭 程仁贵 孟世敏翻转课堂人机交互认知结构实证教育
摘要：在无监督环境中，保持学生持续而有效的学习是翻转课堂的难点。翻转课堂无监督学习环境是人机情境。从人杌交互角度，学生沉浸在持续学习中，达到有效学习、深度学习状态，也称“人机认知耦合态”。认知耦合态是学生认知结构、个性、能力和教师设计的学习内容、情境、轨道匹配的状态，是学生和机器相互依赖，形成高效学习体。人机耦合态设计理念上需理解学生心理规律及过程，让计算机成为“教助理”引导学生学习；设计形式上需采集人机交互数据、观测学习过程、创意耦合情境、调制认知过程。翻转课堂中人机认知耦合设计重点是教学资源结构、认知思维过程、在线导学互动、学习成像形式、认知大数据处理技术、实证教学实施方法。基于人机认知耦合态的翻转课堂是教育数字化、实证化思想的实践，也是信息技术与教育深度融合的尝试。
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