作者：张少刚; 王淑娟远程教育数字化学习教学时空教学服务任课教师分布式学习回归教育基于网络属性延伸
摘要：数字化学习时代,如何认识远程教育.本文提出"分离"和"分布"两种逻辑起点会产生"规模制造"和"服务"两类不尽相同的教学模式和管理模式.以师生分离为逻辑起点,首要解决教学媒体问题.远程教育受技术驱动,教师被物化到媒体中,在某种程度上促成了教育生产力的解放,使办学规模扩大成为可能.以"分布式学习"为逻辑起点,首要解决任课教师问题,使传统面授课堂基于网络得以延伸,远程教育从技术回归教育属性,注重教学活动和师生互动,强化个别化的教学服务.
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