作者：范平花参与式治理扶贫模式贫困治理教育发展教育资源配置模式转变现实要求能力水平
摘要：减贫理论的发展、致贫认识的深化和精准扶贫的现实要求减贫模式由开发式扶贫模式向参与式贫困治理模式转变。教育的发展和参与者的知识能力水平不仅是参与式贫困治理实施的前提保障，也是参与式贫困治理的重要内容和关键影响因子。在精准扶贫视角下，我国存在农村终身教育缺乏、扶贫教育环节薄弱，针对弱势群体的教育资源配置缺乏有效监督和评估，
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《行政科学论坛》（CN：41-1428/D）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《行政科学论坛》办刊宗旨：坚持正确的办刊方向，刊载行政学理论研究成果，交流行政体制改革的重点和难点问题，开展学术交流，为推进行政体制改革和政府职能转变服务。读者定位：国家各级行政管理人员、高等院校师生及相关科研院所的社会科学理论工作者。
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