作者：董铁军古诗词教学模式优美中体精神活动中华民族吕氏春秋西方文化教育家经验式
摘要：诗是描写人物的精神活动、感情生活、心灵状态的一种文学样式。中国是诗的国度，从有文字可考的历史来看，诗的出现已有五千多年了。中华民族不仅非常重视诗的作用，孔子说“不学诗，无以言”，钟嵘说“动天地，泣鬼神，莫近乎诗”，而且还有重视诵读的优良传统，《吕氏春秋·博志》说“盖闻孔丘、墨翟，昼日讽诵习业”，《礼记·学记》强调“呻（吟诵）其占毕（简册）”，韩愈说“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”，曾国藩说“非高声朗读则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”这是因为文章的情感和韵味、气势和神采以及音韵美和节奏感等，不诵读几乎体会不到它的妙处。历代学者和教育家更有许多诵读的经验之谈，从语文教育的角度来看，这种“经验式”教学符合语文学习的规律，历史证明是行之有效的好方法。然而半个世纪以来，由于西方文化的引进，特别是学习前苏联的分析教学模式，古诗词教学也过分地重讲解分析、轻朗读吟诵，以致逐步放弃了传统的“经验式”教学的优点，一度走向旁门左道。对此，新课标和新教材切中时弊，一致强调古诗文教学要加强诵读，并要求背诵一定数量的名篇。
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