作者：邰寅内驱力认知过程心理冲动认知冲突探究欲望caterpillarrubber逆推思考性前环节
摘要：<正>纵观我们现在的课堂,大多在教师的"精心包办"下,学生的求知过程"一帆风顺"故而无"愤悱"之情,也无主动求解之愿。逆推过去,若生"愤悱"之情,则有主动求解之愿。因此启动学生的"愤悱"之情,可以激发学生的认知内驱力。在学生的认知过程中设置"障碍"或"不协调",令学生产生"愤悱"之情,可引起学生产生解决问题的动机,促使学生去寻找协调的途径。一、留悬念:点内驱力之火悬念,往往会给学生带来一种急于
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