作者：张媛语言习得学生话语沉浸式教学二语水平语言输出输入材料展示性可理解性课堂教学个体差异
摘要：<正>一、问题的引出国内外关于话语输入与输出的研究已由来已久,且成就卓著。20世纪80年代,Merrill Swain(Swain,1985)在对加拿大法语沉浸式教学(Immersion Program)的研究中发现,可理解输入(Comprehensible Input)在二语习得中固然有很大作用,但是仍然不足以使学习者全面发展他们的二语水平。由此,她提出了输出假说(Output Hypothesis),认为语言输入是实现语言习得的
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