作者：杨奇龙课堂教学认知结构认知冲突知识教学教学过程课堂小结直观演示联结点课堂练习知识同化
摘要：<正>美国心理学家罗杰斯曾说:在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间,他们才会尽情地"自由参与"与"自由表达"。在数学教学中,要使学生不断地产生学习意向,引起学生的认识需要,就要创设出一种学习气氛,使学生急欲求知,主动思考;就要设置出有关的问题和操作,利用学生旧有的知识经验和认知结构,以造成认知冲突。这种冲突会引起学生的新奇,并促使其注意、关心和探索的行为。课堂教学中有了学习气氛和认知冲突,即创设了思维情境,学生便有了展开思维的动因、时间和空间,从而有助于数学课堂教学质量的提高。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
