作者：贾月亮; 贾月明学习适应性大五人格大学生学校适应环境适应黎族生理系统学校教育
摘要：目前学术界对人格的定义尚无定论,阿尔波特认为人格是一个人的内在心理生理系统的动态组织,它决定了此人对其环境的独特适应[1];肯卜夫认为人格是人对环境进行独特的适应中所具有的那些习惯系统的综合[1]。从这两位学者的定义可以看出人格影响着个体对环境的适应,而学校适应是环境适应的一种,Ladd认为学校适应是学生在学校中积极参与学校活动并取得成功;陈君则认为是学生与学校的环境和活动互相作用的结果,并在适应中达到学校教育的要求[2]。国内外关于大学生的人格对适应性影响的研究不是很多,如毛晋平对学习适应性的研究表明,大五人格中的神经质有显著的负向影响作用,宜人性、外向性及尽责性有显著的正向影响作用;李彩娜等发现大五人格的尽责性与学习适应性、外向性与人际适应性有较高的相关性,人格特质不同的大学生的学校适应性呈显著差异。
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