作者：罗有斌动态情境动态练习动态评价动态作业
摘要：数学课堂教学应该是动态的过程,动态的课堂教学无处不在。情境的创设可以“动”起来,课堂练习的设计可以“动”起来,学生们的课堂评价可以“动”起来,课后作业的设计和布置同样也可以让学生“动”起来。精彩的课堂应当让孩子们“动”起来,积极参与到课堂知识的探索过程,亲身体验,直观感知,这样的课堂更容易吸引孩子们的注意力,从而提高课堂效率。
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《学苑教育》（CN：13-1386/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《学苑教育》服务于广大教师、教育教学研究人员，面向全国各级各类学校、教育部门及教育机构。
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