作者：王文杰化学史探究教学融合模式
摘要：化学史,可能会提出很多比较现实的问题。譬如说:问题是如何出现的?采取何种处理方案?以什么为前提形成结论?之后究竟有无学者提出过异议?之类。学生除了要了解学科内容外,更应该弄清科学及其实践活动的真谛。科学的内在本质:(1)正确的世界观;(2)科学事业的属性;(3)合理的探究方法。教师除了要将科学结论传授给学生外,更多的要让他们了解和学会科学方法,弄清真正的科学史。在化学课堂上巧妙地引入化学史,绝不局限于是讲授那些科学人物或是轶事对文化传承的价值。如果找不到妥当的科学实例,科学发展及其运作方面的概括必然会显得空洞。所以,本文将对化学史、探究教学二者的融合模式展开探究。
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