“蝴蝶效应”在高中地理教学中的运用——以必修一《大规模的海水运动》为例

作者：梁刘玲; 吴先芳蝴蝶效应地理教学

摘要：教学是由教师、学生、教学媒体以及教学环境等多种要素共同构成的一个非线性混沌系统,具有长期性、随机性和难以预测性。本文通过介绍“蝴蝶效应”理论以及“蝴蝶效应”与教学的关系,以高中地理必修一《大规模的海水运动》为例,从课堂导入、新课讲授、师生互动、课堂总结和布置作业五个教学环节探讨了“蝴蝶效应”在地理教学中的运用。旨在引发地理教学中的良性蝴蝶效应,提高学生的学习效率。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社