作者：林艳英大学物理实验翻转课堂微课
摘要：针对大部分大学物理实验教学还停留在传统的教学模式,且普遍存在的以教师为主体,学生为客体的填鸭式教学模式所导致的学生思考过少,在大学物理实验中动脑、动手能力差的,在课后收获过少等现象,提出如何在大学物理实验中提高学生的主体地位。本文主要通过在准备过程中设置设计性、研究性的实验题目、在课前引入微课、在课上实行“翻转课堂”等教学模式,提高学生在大学物理实验中的主体地位,并进一步提要提高大学物理实验的教学效率。
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