作者：洪娟个体差异差异化分层教学原则策略研究
摘要：伴随着新课改的提出与完善,新课程标准之中提出了一个很重要的关于数学教育理念:人人数学观!这是在新课程改革的时代大背景下,对初中数学教学提出了更高的要求。不同的学生会在不同的数学上得到不一样的发展,这是新课程改革更加注重强调学生的全面素质培养。传统的教学模式注重学生的学习成绩,而忽视了对学生学习方法的培养和情感教学。传统的教学方式对学生综合素质全面发展有较大的负面影响。目前,我国的学生作为一个整体正在以一种庞大的姿态开始了在新的数学教学之中展现出不同的差异化。主要是在数学智商、基础不同、学习思路、学习质量、学习环境等相关问题上的差异。对于学生差异化的现象。便要求我们的教师们在承认学生的个体化差异的基础上与实际情况相结合。因材施教,才能让具有差异化的学生得到不同程度上的数学水平与能力的提高。让更多的学生结合自己的实际情况根据教师的因材施教得到不同程度的提升。所以,教师可以在学生的毕业总复习之中根据不同学生的不同情况进行差异组织实施教学。本文从原则及策略两个方面对初中数学毕业总复习中分层教学进行相关的思考与研究。
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