作者：王娟娟核心素养教学设计课程理论气候成因
摘要：地理课程的实施愈发关注核心素养的培养,地理教学的重心也从“学科本位”转向为“以人为本”,关注地理课堂中学生的参与度,学生对地理问题的探究意识和地理方法与地理技能的获得,使学生具备正确的人地观念以及地理学科特性所要求的必备品格和关键能力。“世界气候类型的特征和成因”是贯穿自然地理学的核心知识点,在课堂中立足于区域的整体性和差异性,形成区域概念地图,在分析问题的过程中形成综合化思维。根据古德莱德的课程理论,课堂实施中尝试以构成“地理核心素养”的四大要素为依据,展示“核心素养”视域下的教学目标的制定与教学过程的实施,同时,将核心素养目标的达成定量化,可以促进学生对课堂知识的有效获得,从而获得地理经验,解决地理实际问题。
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