强化三大改变,让学生阅读思维摆脱“碎片化”戕害

作者：成建萍板块环节活动设置分布目标结构思维

摘要：有人曾经戏说:数学教学清清楚楚一条线,语文教学模模糊糊一大片。造成这一局面的原因主要在于教师在教学中呈现出明显的碎片化思维,即缺少应有的内在逻辑关联,更没有对教学资源进行内在整合,使得语文教学依然存在高耗低效的教学困境。这就需要教师改变自身的教学行为,对课堂教学结构呈现出革命性的改变。本文提出要改臃肿为分布,给予学生清晰的明确目标;改线性为板块,给予学生明了的教学环节;改问题为活动,给予学生自主的广阔空间,从而促进学生思维质的飞越。

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