作者：程小凤; 余水平教师成长教育均衡小学数学实践探索学科教研教师团队学生的发展课堂教学
摘要：课堂教学得有学生立场,教研也应有教师立场。立足实情,按需而行,贴近教师需求,做真实有效的教研,才能促进教师成长、助推教育均衡。我们深知,教师团队的专业发展水平决定学校、县域的教育质量和学生的发展水平。区域学科教研是教师成长的"杠杆",是教育质量提高的"助推器"。与教师们在教学时所思考的"教什么"、"怎么教"相通,区域学科教研围绕着"做什么"、"怎么做"展开。
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