作者：胡德运整数比最小公倍数高阶思维
摘要：'问题'不仅是学生思维展开的起点,更是学生思维不断深入的主要动力。一节数学课,通常是由一连串具有逻辑联系的问题构成的,而处于中心位置,具有'牵一发而动全身'作用的问题,就是'核心问题'。核心问题是课堂教学展开过程中的关键所在,也是培养学生数学思维的重要依托。美国教育家布鲁姆基于认知的复杂程度,将教学目标分为'记忆、理解、应用、分析、评价和创造'六个层次。其中,'记忆、理解和应用'被称为'低阶思维','分析、评价和创造'被称为'高阶思维'。
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