作者：吴伟林; 叶志强教学思考同课异构分割法思维过程教材编排评比活动浙江省丽水市推导结果变换关系课堂教学
摘要：2014年浙江省丽水市小学数学课堂教学评比活动中有两位教师执教了“三角形的面积”这节课,本次研讨活动对“三角形的面积”进行同课异构,旨在分析教材编排的变动而引发的思考：教材弱化了“数方格和割补法”,突出了“转化法”,但“拼接法”、“添补法”的推导过程均为非等价转化,如果没有教师提示或文本、学具的暗示,学生能想到吗？
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《小学数学教育》（CN：21-1426/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《小学数学教育》始终坚持“推进小学数学教学改革，探索小学数学教学规律，为提高我国小学数学教师教学、科研水平和小学数学教学质量服务”的办刊宗旨
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