作者：唐月凤明确概念调整修缮契合构思提炼方法
摘要：梳理文本脉络,概括语段大意一直都是重要的语文核心能力。《义务教育语文课程标准(2011年版)》分别在第二学段和第三学段提出了"能初步把握文章的主要内容,复述叙事性作品的大意"和"了解文章表达顺序,了解事件梗概"的概括性要求。虽然没有提及"概括段意"的字样,但都与概括段意的要求有着紧密的联系。提出要明确概念要求,明确基本方法;选用典型语句,尝试调整修缮;顺应认知思路,契合作者构思;总结提炼方法,促进能力质变,以提升学生内在的认知能力。
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