研读教材,构筑教学的"四度空间"

作者：郑亚琴小学数学教材解读四度空间

摘要：研读数学教材,不仅要着眼于教材的知识生长,还要着眼于学生的数学素养发展。在研读教材的实践中,要把握好教材的“厚与薄”“显与隐”“序与续”“深与浅”之间的辩证关系,并通过对教材的建构、解构、重构,让教学有宽度、有深度、有坡度、有温度,从而构筑数学教学的“四度空间”。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社