作者：邵建对话文本意义自然科学
摘要：我们理解一个文本，绝不能像自然科学那样，去追求文本的客观意义或终极意义，而应以我们的自身隋境和理解去参与文本意义的再建构。
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《小学教学参考》（CN：45-1233/G4）是一本有较高学术价值的旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
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