作者：沈华斌思维价值统计图学生提问教学气温变化数学问题惯性思维
摘要：一在理解图意中提出有价值的问题【案例】只顾提问,不顾题意。结合某地年平均气温变化统计图(折线统计图略),请你提出一个数学问题并解答。生:1月份和2月份一共有多少度?答:2+5=7度,一共7度。【分析】1.惯性思维,迁移影响。从一年级开始学生最先接触加法,再学减法,所以加法是学生第一选择,认为解答加法问题往往是最简单的。
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