作者：于正军教学思考数量关系中所数学思考示图绿彩方法模型语言文字红彩直观观察
摘要：笔者近日听了一节＂求两个数相差多少的实际问题＂的课。课堂上,教师一旦出示图1,求红花片比蓝花片多几个,学生便会＂无视＂教师的＂强调＂与＂强化＂,依然用＂8＋5=13（个）＂进行解题,并在集体交流时异口同声地回答＂多5个＂。究其原因：（1）学生用加法算式解答此问题,说明学生未能体会到求＂两数相差问题＂的数量关系中所蕴含的减法意义,学生对减法意义的理解仅仅停留在＂去掉＂的含义上。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
