作者：郑毓信课例研究思维过程就第一个问题贲友林吴正倍数关系抽象物数量关系集合理论
摘要：就小学的数学思维教学而言,有两个最为基本的问题：（1）小学数学教学应当突出哪些数学思想和数学思想方法？（2）我们应如何开展数学思维的教学？（关于＂数学思维＂＂数学思想＂与＂数学思想方法＂的具体含义或用法可见参考文献[1]）就第一个问题而言,我们应特别提及当前较为流行的一种观念,即认为数学教学应当突出＂基本数学思想＂。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《小学教学·语文版》（CN：41-1394/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《小学教学·语文版》办刊宗旨：“积极推动素质教育实施，热诚帮助青年教师成才”被国家新闻出版总署评为“双效”期刊，入选中国期刊方阵。她为你呈现最新的教育动态，帮你开展科学的教改探索；精心展示你的教改成果，全力解决你的教学难题；愿为你的成长默默铺路，愿和你分享生活中的苦与乐。
省级期刊
人气 303918 评论 54
部级期刊
人气 137068 评论 76
人气 130322 评论 54
人气 108209 评论 59
