作者:仲爱云曹冲称象教学过程教学环节安提丰过渡语历史文化氛围不悱不发不愤不启图形的极限思想
摘要:一问题的提出:启发在哪里?听罢实习生执教的"圆的面积"一课,教学过程顺畅,可又感觉生硬、别扭;教学环节丝丝入扣,可又觉得少了许多。我想说老师提问太多,没有留给学生任何机会,实习生说是为了"启发"。究竟启发在哪里呢?不妨回顾教学过程中的几个片段。片段一:揭示课题,初步估算(教师把圆形图片置于方格纸内,如图1)
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社
《小学教学·语文版》(CN:41-1394/G4)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《小学教学·语文版》办刊宗旨:“积极推动素质教育实施,热诚帮助青年教师成才”被国家新闻出版总署评为“双效”期刊,入选中国期刊方阵。她为你呈现最新的教育动态,帮你开展科学的教改探索;精心展示你的教改成果,全力解决你的教学难题;愿为你的成长默默铺路,愿和你分享生活中的苦与乐。
省级期刊
人气 304654 评论 54
部级期刊
人气 138743 评论 76
人气 131355 评论 54
人气 108314 评论 59