作者：蒋次美常规教学学习行为缺失教学行为模仿性刹车成因分析终结性评价多元评价日常教学
摘要：有教无类,强调不同阶级的人都应有接受教育的机会;因材施教,强调根据学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。＂尊重差异＂的理念,提供尽可能的个性化教育选择,即便难以为每一个儿童提供私人订制的教育服务,也需要认同儿童之间的差异、正视差距。一、缺失及成因1.惯性思维难以即时刹车学习行为具有极强的模仿性,教学行为亦是如此,教师的诸多常规教学行为都来源于模仿和感染,
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