略谈新课程背景下的探究性学习

作者：徐晓蓉数学问题学生自主探究新课程已有知识经验建构主义理论认知失调数学游戏思维过程引导探究

摘要：<正>建构主义理论认为,数学学习并非是一个被动接受的过程,而是一个以已有知识经验为基础的主动建构的过程,也是一种再创造的过程。因此,我们的初中数学课堂教学应该鼓励学生自主探究,最终解决数学问题。一、创设情境、诱发参与有心理学研究表明,在认知失调的情况下,人总是要寻求认知的新的平衡,从而产生"心欲求而

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