作者：孙金权习得性无助归因方式学习活动角色定位意志品质焦虑不安消极评价梅尔自我认同感前途渺茫
摘要：<正>"习得性无助"是美国心理学家塞利格和梅尔从条件反射中得出的理论,指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。在学生身上,这种现象会时常发生,指通过学习形成的一种对现实的无望和无奈的心理状态和行为。比如,有学生在入学时对学习充满了兴趣,愿意探求原因,总结规律。但在一段时间以后发现强者很多,自己虽然努力了,但仍不能顺利完成学习任务,考试中频频失利。他们经常受到家长、教师和同学的消极评
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