作者：严文华激励性评价狭隘化成功感愉悦感教学改革新课程评价作文课夜宿山寺朗读者新课程改革
摘要：<正> 在新课改中,教师习惯吃"教学改革的快餐",把新课程评价的意义狭隘化,操作简单化,课堂中"掌声"不断,是否真正出自学生内心?我们从学生因"习以为常"而"麻木不仁"可见一斑。怎样使激励性评价流光溢彩?笔者认为,应该把握"几多几少"。 1、确立评价的视角——多找好。少找坏找好,就要睁开"闪亮"的眼睛。事实证明,教师若能发现与适当放大学生的闪光点,学生就能产生学习的愉悦感和成功感,就会自觉地对学习产生内在的追求,远离随意性。只找学生缺点,是教师在使用"软暴力",耍一把不见形的刀子,其结果往往导致学生厌学厌师。例
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