作者：王伏才学校管理心理障碍教学质量课堂教学教学常规课堂设计概括能力教育思想程序安排意识引导
摘要：<正> 每一个校长都知道,听课、与教师一起分析研究课堂教学是提高教学质量的好形式。但在现实学校管理中,校长除了事务缠身、无暇听课外,还存在两大"心理障碍":一是听自己专业的课还可以,但听其它学科的课,不是怕听不懂,就是怕听了以后提不出意见,因此,一般来说校长听其它学科的课较少;二是听课以后不反馈意见,生怕反馈的意见不准确。我尝试突破这两大"心理障碍"。首先从心理上做好准备:第一,听课是自我学习的过程;第二,如果我能听懂,说明教师讲得不错;第三,虽然学科不同,但一般来说,对教师备课和教材的熟悉情况、对教师如何调动
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