设计活动关注学生重视实践——观《分数的再认识》有感

作者：黄继蓉学生质疑设计活动再认分数实践同课异构课堂模式小组合作

摘要：一、环环紧扣，简洁明了在本次同课异构活动中，我校以“‘三疑’导学”课堂模式展现。“三疑”即：质疑、探疑、解疑，在一堂课当中以学生质疑、小组合作或自我独立探疑、在练习中提升学历的解疑三个大环节进行。一开课，陈老师就以课题“分数的再认识”为引子，大胆的让学生看课题产生质疑，学生们也非常切合“再”字发出自己的疑问。

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