作者：孙倩英语教学设计教育测量学生认知结构事实性知识现代认知心理学评价教学设计原则英语知识
摘要：1基于理解的英语教学设计原则 英语知识是事实性信息，英语技能是理解者的一种外显化行为，英语理解则是超越事实性知识和技能而生成外化行为的过程，是对知识结构的有效破译和应用技能的活灵活现。以往的英语教育视知识为事实性概念，英语教育的目标旨在设法将这些事实性概念以机械的方式传递给学生，学生学习的目标旨在记忆这些事实性概念。由于未经学生自我精心加工，很难有效的固化在学生认知结构之中，内化为解决实际问题的技能，根据现代认知心理学的研究，学习者只有将事实性概念网络化，才能促进知识程序化，进而实现技能化，最终进发出丰富的想象力和持久的创造力。
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