论教育尺度是分析和量度“法”的基本尺度

作者：刘云生; 陈恩伦法教育尺度尺度政治法治建设法治文明

摘要：学术界普遍认为,分析和量度＂法＂应有政治、经济、文化等尺度,却将教育尺度排除在这个行列之外。由于教育属性是法的质性,法包含教育要素,＂教育＂与＂法＂存在内在的必然联系,所以教育尺度是分析和量度＂法＂应该具有的基本尺度。但由于尺度政治博弈、法制传统断裂、法治建设失误、教育学科地位不高和法学研究缺憾等原因,教育尺度在＂法＂的世界里实际上＂缺席＂了。教育尺度是＂法＂不可或缺的内在性、基础性和泛在性尺度。用教育尺度去分析和量度＂法＂,要看＂法是否能通过教喻警示促进人的生存与发展＂。具体来说,就是要看＂法＂是否＂讲理＂,具有晓喻性;是否＂善诱＂,具有引导性;是否＂有力＂,具有警示性;是否＂让生活更加美好＂,对人的生存和发展具有促进性。这既是社会发展的必然选择、人本要求的迫切需要、网络治理的现实要求,也是法演进史的逻辑展开、法治文明的基本走势。

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