作者：张晶晶; 杨颖; 胡清芬知识偏差无知偏差心理理论儿童
摘要：采用“看见-知道”任务考察了儿童对他人知识状态推断的特点和可能存在的偏差效应。被试为90名3-5岁儿童。结果表明，3-5岁儿童已经理解他人看见即知道的关系；5岁儿童已经能准确地推断他人的知识状态，不存在偏差；但3、4岁儿童对他人知识状态的推断受到自身知识的影响且表现出自我中心的倾向：既存在知识偏差即因为自己知道而高估他人的知识，也存在无知偏差即因为自己的无知而低估他人的知识。4岁儿童的知识偏差程度与3岁儿童无异，但无知偏差低于3岁儿童，且4岁儿童的知识偏差程度大于其无知偏差，儿童克服无知偏差的时间可能早于克服知识偏差的时间。
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