作者：王娜 刘湍丽 沈德立音乐张力感知概念提示音乐经验发展
摘要：以小四、初二和高二年级中有音乐经验和无音乐经验的学生为被试，采用等级量表评定法。通过两个实验．分别在无概念提示和有概念提示的条件下，要求被试对音乐旋律片段的张力进行判断，探讨概念提示和音乐经验对于音乐张力感知的影响。结果发现：（1）音乐张力感知是一个随个体成熟而不断发展的过程，小学四年级到初中二年级之间音乐张力感知变化较大。到高中二年级趋于稳定；音乐训练经验仅对小学四年级被试的音乐张力感知有促进作用：（2）概念提示有助于小学四年级被试对音乐张力概念的理解，而对高二被试无显著促进作用．说明音乐张力概念的掌握并不能笼统的定义为内隐的过程。
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