作者：周源源青少年预期推理工作记忆眼动
摘要：本研究采用2（工作记忆容量：高、低）×2（语境：高预期性、低预期性）×2（靶词：一致性、不一致性）×3（年级：初中二年级、高中二年级、大学二年级）的实验设计，每个年级由高、低容量工作记忆各10人组成。用眼动仪探讨在阅读高预期材料时预期推理产生的心理机制。结果发现：（1）在阅读过程中，预期推理是延时产生的，结果支持建构主义理论；（2）在阅读过程中，被试的工作记忆容量越高，他们产生预期推理的可能性也就越大；（3）在阅读过程中，预期推理的产生有一个发展过程，具体为初中阶段还处于发展的状态，并一直延续到高中阶段。高中阶段之后预期推理能力的发展已经趋于平缓。
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