作者：王恩国 叶枝娟学习困难有意遗忘提取抑制编码
摘要：为探讨不同类型学习困难学生的有意遗忘特点，本研究采用学习困难量表筛选出初中二年级语困、数困、双困和对照组学生各30名，通过计算机和纸笔个别施测，所有学生均完成相应的有意遗忘任务。结果发现，在有意遗忘的三项指标（提取抑制能力，抑制干扰能力，编码能力）上，学习困难学生的表现均不如对照组。在回忆测验中，对照组与学困组在各项指标上均表现出显著差异，数困组和语困组在F—A条件下和F-0条件下前后字表回忆成绩的比较中表现出显著差异，双困组仅仅在F-0条件下前后字表回忆成绩的比较中存在显著差异；在再认测验中，只有对照组在R—A与F—A条件下对后字表的回忆成绩差异显著。三类学习困难学生的编码能力均存在缺陷，且语困组和数困组在实验中体现出了一定的提取抑制能力。双困组表现出明显的抑制能力缺陷。
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