作者：熊猛; 叶一舵; 曾鑫流动儿童心理健康整合性模式双因素模型教育干预
摘要：目的：基于教育干预的整合取向和心理健康双因素模型,检验流动儿童心理健康的可塑性及整合性教育干预模式的有效性。方法：采用实验组-对照组、前测-后测的等组实验设计,对流动儿童的心理健康问题进行为期半年的整合性教育干预实验。首先对208名流动儿童（实验组108名,对照组100名）实施前测,包括中学生心理健康量表、生活满意度量表和积极/消极情感量表;然后,对实验组实施13周的整合性教育干预训练,包括心理健康专题活动课、团体心理辅导、个别咨询辅导、家庭间接辅导和教师专门辅导;最后,对实验组和对照组被试实施后测。结果：（1）经过整合性教育干预训练,实验组流动儿童的心理健康总体水平显著提高;（2）整合性教育干预对心理问题较为严重的流动儿童（即心理疾患组）的干预效果更为明显;（3）整合性教育干预对流动儿童的主观幸福感的促进作用不明显。结论：流动儿童的心理健康具有可塑性,对流动儿童的心理健康问题进行整合性教育干预是可行而有效的。
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