作者：陈宁 卢家楣 汪海彬情绪预测人际共情鸿沟双判断模型共情锚点共情策略
摘要：以教师预测学生情绪这一典型的人际情绪预测现象为例，考察人际共情鸿沟的形成原因（研究一、研究--）及跨越路径（研究三）。结果发现：（1）自我预测作为共情锚点，直接影响教师对学生情绪的预测，自我预测平静组教师的预测准确性相对更高，而自我预测极端导致更大的师生间共情鸿沟；（2）共情策略影响教师情绪预测准确性，教师若将自己置于学生角度进行设身处地思考，可克服自我中心偏差，有效跨越共情鸿沟，说明设身处地共情是提升教师情绪预测准确性的有效策略。研究在情绪观点采择双判断模型基础上，建构并检验了人际情绪预测理论模型，为人际共情鸿沟的原因解释和跨越策略提供了理论视角。
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