作者：陈栩茜 何本炫 张积家数学认知加法运算语义整合类比映射
摘要：采用语义启动数字匹配任务及其变式，探讨在中文背景下“和效应”和语义系统的类比一致性及其产生机制。结果发现，中国学生对“和”目标数字的反应时显著长于对中性目标数字，表明“和效应”是人类的一种强烈的认知倾向；人类通过类比映射方式整合数学知识和语义知识；影响语义加工的因素同样影响数学认知。研究还发现，被试对中性目标数字的抑制难度受语义匹配任务性质的影响，在完成类别不一致的探测词匹配任务时，拒绝中性目标数字的反应时显著长，“和效应”消失，表明“和效应”不仅源自于对“和”目标数字的激活，也源自于对中性目标数字的抑制。
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