作者：王福兴; 李文静; 谢和平; 刘华山多媒体学习元分析调节变量
摘要：教学（Pedagogical Agent）是指为了促进学习者的学习而在计算机屏幕上呈现的人物形象,主要包括内部特征和外部特征。对相关理论进行梳理发现,教学能否促进学习存在争论：拟人效应、社会存在感理论和社会理论认为在多媒体环境中加入教学能促进学习,干扰理论则认为教学会阻碍学习。综述以往的实证研究发现,教学特征（类型、语词讲解、声音类型、手势有无）、学习环境特征（学科性质、呈现步调）以及学习者特征（先前知识经验、被试群体）可能会影响教学的效果。通过元分析发现,对于不同的测量指标,教学的有效性不同：教学能显著提高保持测验（g=0.19）、迁移测验（g=0.39）和其他测验（g=0.31）成绩,但对学习动机和学习兴趣的影响不显著。该结果支持了社会理论,社会存在理论有待验证。另外,元分析发现对于不同的测量指标,起调节作用的变量不同：用系统合成的声音讲解学习内容时,教学才能提高学习兴趣（g=0.81）;学习者为非成人时,教学才能提高保持测验成绩（g=0.51）;当教学伴随手势动作（g=0.67）,学习材料为科学知识（g=0.46）时,教学能提高迁移测验成绩。未来研究需要关注：在多媒体环境中加入教学是否会吸引学习者的注意,干扰对核心内容的加工;教学能够促进学习的内在机制;教学的手势动作在多媒体学习环境中的作用。
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