作者：沈之菲角色认同课程背景中小学上海市教师职业角色初中教师能力的培养教师角色学生学习教育教学学校类型行政职务高中教师行政领导传播者教育家社区型研究者开发者建设者男教师女教师排序心理
摘要：本研究是在了解新课程背景所倡导的教师角色的基础上,对教师职业角色认同状况的调查和分析.结果发现:教师在职业角色认同上可以分两个组:'高认同组'和'一般认同组'.在调查的十个教师职业角色中,'教师是文化的传播者';'教师是学生学习能力的培养者';'教师是学生人生的引路人'处于角色认同排序的前三位,'教师是专家'、'教师是教育家'、'教师是社区型的开放的教师'处于排序的后三位,其余'教师是教育教学的研究者';'教师是学生的心理顾问';'教师是课程的建设者和开发者'和'教师是学者'居中.教师所处的学校类型、教师性别和是否担任行政职务,在职业角色认同上有非常显著和显著的差异.小学教师的职业角色认同要高于初中教师,初中教师又高于高中教师.女教师的职业角色认同要高于男教师.学校行政领导的职业角色认同要高于普通教师.
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