作者：沈德立; 白学军; 张兴利指称对象类别发展研究提取加工过程认知过程初中二年级高中二年级单位时间阅读能力理解能力被试青少年命名法记录法激活大学生策略性实验抑制心理
摘要：本研究选取初中二年级、高中二年级和大学二年级学生为被试,探讨了青少年对含有类别指称对象语篇心理加工过程.实验1采用命名法,实验2采用眼动记录法.结果发现,随着年级的升高,被试在单位时间内获得的信息逐渐增多,阅读能力不断提高,对类别指称概念的理解能力也不断提高;各年级被试表现出对类别指称对象激活的增强;大学生组被试还表现出对非指称对象激活的抑制;激活是立即发生的认知过程;抑制则是延缓发生的认知过程,且是一种策略性的控制加工过程.
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
