作者：李丹 陈秀娣生命认知生命体验死亡认知死亡体验
摘要：本研究在生命教育的社会背景下，以2、4,6、8、11年级的中小学生为研究对象，使用造句和补充句子的方式考察儿童对生命和死亡的认知及体验。结果表明：1）儿童对生命和死亡的认知发展是随着年级的升高从模糊不清、具体形象到认知生命本质直至表达态度、感悟哲理的一个渐次深入的过程；2）儿童对生命过程的体验总体上是积极的，且随着年级的升高体验的内涵越来越丰富；3）儿童对死亡的心理体验以恐惧和悲伤为主；但随着年级的升高，儿童对死亡体验哲理性和迷茫的逐渐增多。
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