作者：但菲 冯璐教师态度言语指导坚持性幼儿
摘要：本研究采用3×2×2（年龄×教师态度×言语指导方式）三因素完全随机实验设计,考察了教师态度和言语指导对3-6岁幼儿坚持性的影响。其中幼儿年龄、教师态度及言语指导方式为实验的自变量,幼儿坚持完成任务的时间为实验因变量,设计4种实验情境,并随机选择沈阳市两所幼儿园,分层选取小、中、大班的幼儿作为实验研究的被试,年龄分布在3-6岁之间,每种情境下每个年龄段的有效被试各为30人,男女各半,共360人。研究结果表明：（1）3-6岁幼儿的坚持性随着年龄的增长而逐渐发展,且4-5岁是幼儿坚持性发展的转折期;（2）不同的教师态度对幼儿的坚持性影响显著;（3）不同的言语指导方式对幼儿坚持性影响显著;（4）教师积极态度下,多次言语指导对幼儿的坚持性会产生最积极的影响。
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