作者：毕有余 张向葵微观发生法记策略忆策略使用缺陷
摘要：采用微观发生法，以33名小学二年级学生为被试，以记忆书面语词的分类材料为任务，对儿童记忆过程中“记”、“忆“策略的不同发展规律进行了5个期间的测查。结果发现：（1）分类记忆策略的发展既有突变过程也有渐变过程：分类记策略有生成缺陷，表现为训练后的突然变化；分类忆策略则是一个可以自发形成的渐变过程，如果加以适当的训练也会发生突然的增长。（2）在材料熟悉度较低的情况下，会使少量儿童产生分类记、忆策略使用缺陷现象。
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