作者：李庆安; 许莹; 林崇德; 张萌; 姚峰; 林依音标语音意识干预英文准朗读整合训练小学
摘要：采用前-后测对照组的准实验设计，以39名小学一年级学生为音标知识、音素分解与合成技能相整合的干预组，以23名小学一年级学生为音标知识、音素分解、合成、删除与替换技能相整合的干预组，以28名小学三年级学生为对照组，主要考察了音标-语音意识的整合训练对于英文准朗读技能的作用。结果表明：（1）音标-语音意识的整合韧练，有助于小学一年级学生英语语音意识和英文准朗读技能的提高；（2）小学一年级学生英文准朗读技能的培养，有助于其英文朗读技能的培养；（3）音标知识、音素分解与合成技能相整合的训练方案，以及音标知识、音素分解、合成、删除与替换技能相整合的训练方案，均有利于提高小学一年级学生的英文准朗读技能和朗读技能；不过，前一种方案的训练效果，不如后一种方案。
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