作者：李金碧教学管理制度备课制度终结性评价基础教育课程改革
摘要：1．如何备课的问题。新的课程环境一方面要求教师勇于开拓、大胆创新，成为真正意义上的“专业人员”；另一方面，也呼唤着教师之间相互合作，从集体中获得知识，吸取力量。有不少课改实验区，提出“集体备课、资源共享、个人评价、课后反思”的备课制度，逐渐为大家所认同。对于集体备课的内容，大家倾向于集体研读“三书”(课标、教材、教参)、反馈教学实践信息、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务等。
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