作者：杜琼; 侯帮玉学生评价改革享受教育学生成长新课程评价实践探索评价方式评价观主要表现评价标准教师
摘要：一、传统评价观浅析多年来,我国小学教育中对学生的评价观存在着诸多弊端,主要表现在:1.评价标准单一,基本以书本知识为核心,对学生的评价往往是知识、技能,特别是理解力、记忆力评价较多,而对学生的交际能力、创造能力、语言表达能力以及学生探索活动中所表现的“情感参与”层面等评价较少。2.评价方式程式化,对个体发展的独特性缺乏正确认识。学生缺少自我发展的弹性空间,不利于养成个性鲜明的健康人格。当评价仅仅成为一种公式时,学生的快乐就减少了,师生之间的人情味也随之减弱了。
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